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職校故事丨那個與總書記交談的職校學生,現在好嗎?
發布時間:[2019-05-09] 作者:[] 來源:[中國發展研究基金會 ] 訪問:[]

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李明揚認為自己是極其幸運的。

2015年,習近平總書記在貴州考察期間,曾來到李明揚的工作臺與他交流,總書記仔細看了他的作品,還夸他做得“很好”。

這份鼓勵成了李明揚不斷前進的最大動力。

五年過去,李明揚已經留校,成了一名職校教師。

現在,“幫助學生找到人生目標”是他的職業目標,成為一名“大國工匠”則是他的夢想——多年來,他的夢想始終沒有改變。

他開始明白,總書記對他個人的鼓勵背后,是對職業教育的鼓勵、關注,于他而言也是一份沉甸甸的責任——推動職業教育整體發展,離不開每一個教師和學生的努力。

最近,我們跟隨李明揚走進了他曾經上學、現在教學的實訓基地,走近他現在的生活。

習近平總書記走進實訓基地大門的時候,李明揚正在機床上加工零件。

這里是貴州清鎮職教城,全國規劃面積最大的職業教育集群,媒體筆下的“中國職業教育高地”。


2015年6月17日,習近平總書記在貴州視察, 專門來到職校城。那時,李明揚18歲,是貴州省機械工業學校(后組建為貴州裝備制造職業學院)一名中職學生,剛剛升入二年級。


時任貴州省機械工業學校校長武斌儒陪同習近平總書記參觀了職教城,并向習近平介紹了李明揚。

聽說李明揚即將代表貴州參加全國職業院校技能大賽,習近平停下腳步,面帶笑容向他伸出了手,詢問他參加什么項目、比賽如何評分。


李明揚向總書記介紹說,自己參加的數控銑床項目,要考查選手完成零件的速度、零件制作的精度,除實際操作外,還有理論、計算機軟件操作筆試。

他還取出了自己在機床上生產出來的一張10厘米見方、微縮精致的中國象棋棋盤。習近平接過來,興致勃勃地端詳。

這是李明揚精心刻出的經典棋譜。棋譜由11枚鋁合金棋子組成,“楚河漢界”的位置上,李明揚刻下了“中國夢”與“赤心報國”。他對總書記說,棋局的名字就叫“赤心報國”。


仔細端詳后,習近平把棋盤還給了李明揚。實訓基地中機器轟鳴聲不斷,但李明揚還是聽到了總書記的聲音,夸他做得“很好”。

李明揚太激動了,他恍惚感覺到總書記親切的拍了拍自己的肩膀,還親切地祝愿他在全國大賽上取得優異成績。

“2015年6月17日,那是我最幸福,也是最難忘的一天。”

總書記那天所說的字字句句都清晰地印在了李明揚心里——正是這些鼓勵,給了他克服困難、勇往直前的勇氣。

四年后

四年過去,李明揚正如習近平所祝福的那樣,在全國職業技能大賽上取得了優異的成績。

他成為了家長口中“別人家的孩子”和很多學弟學妹的榜樣。


在校期間,李明揚不但獲得了省級“三好學生”、“優秀畢業生”,還獲得了2016年第44屆世界技能大賽選拔賽數控銑加工技術二等獎等。最近,他的技能等級也由中級工升格成了技師。

2017年,李明揚畢業了,他獲得了破格留校的機會,成為了母校貴州裝備制造職業學院機械工程系數控專業的一名實訓指導老師。

四年前,習近平曾在調研時說:“職業教育是我國教育體系中的重要組成部分,是培養高素質技能型人才的基礎工程,要上下共同努力進一步辦好。”

如今,這句話被貼在李明揚所在的貴州裝備制造職業學院的教學樓上,步入教學樓時,他一抬頭就可以看到。


李明揚所在的貴州裝備制造職業學院,連同許多所中高職學校,都是國家和地方對職業教育大力支持的受益院校。

最近幾年,政府針對職校的支持力度不斷加大。僅李明揚所在的機械類專業,所用到的專業設備價值就達到2000萬。“光是去年,我們就采購了700多次。”


硬件之外,職校的“軟實力”也必不可少。

李明揚所在的貴州裝備制造職業學院有專兼任教師400余人,其中教授、副教授、高級講師63人,碩士研究生學歷學位的教師97人。

有時候,李明揚會覺得自己所在的學校并不是職業學校,而是一所大學。作為老師中少有的職校畢業生,他現在正積極進修獲得本科學歷。

從職校學生,轉身留校成為老師。李明揚特殊的經歷,讓他成為了學校師弟師妹口中的“傳奇”。


他并不諱言自己的“成功”。最令他高興的是聽到許多刻苦、愛學習的學生對他說,自己是他們的榜樣。

小時候,李明揚的成績一直在中上等,真正的成績下滑發生在初三。“我對偏實操性的東西比較感興趣,慢慢的英語、數學等學科開始拖后腿。”

畢業后,李明揚也面臨多種選擇。去企業,能拿到6000元人民幣,而在高校,收入只在4000-5000上下徘徊。

李明揚說,他之所以仍然選擇進入職校,主要還是因為對學校“有感情”:“我是學校培養出來的,有回報學校的感情基礎。”


上課的時候,李明揚很嚴肅,但課下他也經常和學生們聊天。作為曾經的職校學生,他特別能夠理解自己學生的迷茫:“(大眾對職校)不僅有偏見,而且偏見很重。”

李明揚來自貴陽,但他的同學大多來自偏遠農村或鄉鎮,貴陽、清鎮等“大地方”的幾乎沒有。沒有方向、沒有目標的“混日子”是職校學生中普遍、但也是最可怕的狀態。

李明揚知道,內驅力是職校學生“走出去”的重要一步,因為“只要自己愿意做這件事,才會走上這條路”。

李明揚和他的學生們年紀相差并不大,但他已能感受到現在年輕人的特點:學生中經常有沉迷網絡游戲的人,學習的主動性、積極性比較差的學生也存在。


“也許關鍵在于走入職校的這些同學,得自己認識到職校這條路是對的,而不是因為家里逼迫或其他原因走入校園。”

幫助自己的學生找到目標,是作為教師的李明揚為自己定下的目標,指導學生參加實訓比賽,則是他的方法。

他始終堅信,中職畢業生的發展并不一定比普通高中出來的學生差,一些中職學校的教學環境、教學條件要優于部分普通高中。

2018年,李明揚指導學生獲得了貴州省職業院校技能大賽復雜部件數控多軸加工賽項第一名,并被評為優秀指導教師。

教書育人,讓李明揚獲得幸福感。

四年后的李明揚,更加自信和從容。現在,再回想起和習近平總書記的簡短交談,他恍然理解當時總書記的鼓勵,并不針對他個人,而是針對職業教育整體。


“能夠和總書記近距離接觸,并且單獨和他交談,而且還能和他握手對我個人是一種鼓舞。從另一個層面來講,是對我們整個職業教育的鼓舞,對我們整個職業教育的關注。當時我只是作為職業教育的一個代表,職校生的一個代表。”

在李明揚平時磨練技藝的實訓中心墻上,寫著習近平說的另一句話:“加快發展職業教育,讓每個人都有人生出彩機會。”


2014年6月,國務院總理李克強在全國職業教育工作會議說,“職業教育大有可為,也應當大有作為。”這句話也出現在學校教學樓的墻面上。


四年前,李明揚的夢想是成為一名大國工匠

四年后,他說他的夢想還是沒有變化,只是又加上了一點,教書育人的大國工匠。被問到選擇這條路是否正確 ,李明揚毫不猶豫的點頭了。


“這里(職校)給我印象感受最深的就是學到技術、技能。這幾年中,自己得到成長和提高。此外,能夠得到社會的關注、得到這么多人領導的關注關心,能作為老師培養別人,這也是我的幸福感來源。”

采寫 - 楚玄

編輯 - 絲露

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